[水玲珑_ezWeS发表于2020-4-2012:12](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192762&ptid=126176)

案例《快乐的家园》

大庆市高新区学校  付艳

一、	研究背景

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  本节课主要体现在：首先，当老师抛出 “哪些物体的数量可以用 “1” 表示？” 这一问题，学生独立思考，大部分能够将图中表示 “1” 的物体说出来，总有那么几个人会抛出 “题外话” 如：图中有 5 只鸭子，...... 此时我们不要急于否定，而是追问：你是怎么知道 5 只的？学生会通过思考告知：1 只 1 只的数，此时目的达到了，也就是有 5 个 1 只组成了 5 只，5 只排成了 1 排，从中明白了以 “1” 为单位可以进行度量。度量时产生的次数，用文字符号表示就是数。数学就是把具体事物形象模型化后，用思维推理计算代替具体操作度量的一门自然科学。学生在知其然，不知所以然的过程中，轻松地理解了数的意义，突出了重点，突破了难点。