``` [wx_YFoFx1Q3 发表于 2020-4-18 18:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192056&ptid=126176) 一年级上册《下课啦》教学设计设计理念：本节课的教学内容是“比较高矮和长短”，这部分内容与生活联系紧 ... ``` <br /> 教学环节设计层层递进,不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如:“谁高、谁矮?”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短?不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同-起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长? "在同一起点同一-终点，但又很难通过观察进行直接比较,需要借助数数的的方法得出结论，使学生通过一系列的活动感悟度量的本质。

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侯文娟

[wx_YFoFx1Q3发表于2020-4-1818:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192056&ptid=126176)

一年级上册《下课啦》教学设计

设计理念：

本节课的教学内容是 “比较高矮和长短”，这部分内容与生活联系紧 ...

教学环节设计层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如:“谁高、谁矮？” 从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短？不在同一起点下的 2 根绳子长短问题的比较，突出了不在同 - 起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长？" 在同一起点同一 - 终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论，使学生通过一系列的活动感悟度量的本质。