作为教师，我们一定要对度量有一定的认识。在我们的小学数学课上，要把度量单位的数学功能和本质特征，要把握单位的形成过程和表达形式；要把握学生的认知度量单位的能力。是让学生积极参与，在数中度量，在图中度量，在做中度量。例如，学生突然发现了班级也有和数字有关的物体，这时就可以直接培养学生度量意识的契机。我们在教学中应尊重学生的已有认知，并以此为基础结合儿童的认知规律和生活实际，运用学生已有的经验来唤起学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣，提高学习的效果。