反馈：

根据学生汇报，课件配合展示思维过程。

方法一：

1340

面积：4×6+（7-4）×3

方法二：

1341

面积：（3+6）×4÷2+(3+7)×3÷2

方法三：

1342

面积：7×3+4×(6-3)

方法四：

1343

面积：7×6-3×3

学生汇报过程后，引导学生讨论：剪下来与画线的目的是什么？哪个更方便？

【设计意图：让学生通过讨论得出，无论剪还是画线，都是把组合图形转化成以前学过的基本图形，利用原有的知识解决问题】

你们还有别的方法计算这个图形的面积吗？