快乐比较  认识度量

                           《下课啦》 教学设计

    吉林省辽源市龙山区多寿路小学 刘颜

教学目标：       

1．初步感知两个或三个物体之间的高矮、长短关系，体会高矮、长短相对性，建立比较意识，能对事物进行高矮或长短的比较。       

2．掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想象、推理能力与表达和倾听的能力。       

3．培养认真观察的好习惯，同时感受数学与生活的联系。

教学重点：    引导学生探究比较高矮、长短的一般方法。

教学难点：    让学生用自己的语言表达比较的方法。 

教学过程： 

一、创设情境、激发兴趣 

1．歌曲引入：（课件播放《下课十分钟》歌曲视频）小朋友们拍手跟唱，并观察视频中孩子们的活动。

【设计意图：兴趣是最好的老师，开篇用歌曲吸引孩子的注意力，创设学生熟悉的课间游戏的情境，调动学生的的热情和学习的积极性，并把学生的兴趣很自然的引到数学课上。】 

二、探究发现、揭示新知 

1．比高矮 

今天老师带来了一些新朋友， （课件出示主题情境图）看，他们都出来玩了，谁来说说你看到他们在玩什么？ 

教师指出积极发言，踊跃参加活动的同学都有小奖励

【设计意图：自然地将孩子们带入到新授情境中，培养孩子的观察能力，鼓励孩子积极发言，为自己树立自信。】 

（2）小朋友们说得真好，（出示比个子情境图）看！他们在比个子， 现在我们就是小裁判，他们谁高谁矮啊？  

学生各抒己见（师给出小奖品）

教师出示正确的比身高图片并同孩子一起小结。

【设计意图：进一步加深了孩子的观察能力，从而激发了孩子的想象、推理能力。】     

（3）宝贝比一比？

教师指一名同学到前面，提问：谁能说说他是高还是矮？（教师引导学生明白比较事物要两个或两个以上才可以比较。） 

（4）再分别找其他同学到前面和他比，学生说出比的结果。

【设计意图：让孩子亲身参与其中， 不仅体验到高矮是相对的，比较要有参照物，也初步学会比较高矮的方法，并培养孩子学会自己总结。】 

（6）师：看来呀高和矮是相对的，再指两名同学和教师比高矮，故意让学生发现老师穿的是高跟鞋。 学生指出不公平。 

（7）（师生再次公平比较）  再次小结：比高矮至少要有两个人才能判断，比较时必须站在同一水平线上这样才公平。 

【设计意图：设计一系列的比较活动，老师参与其中，让孩子们和老师没有距离感，更增添了亲密度。活动中学生发现问题，纠正问题，用自己的语言描述比较的过程及结果，培养了推理及口头表达能力。】 

（8）观察教室比较高矮（鼓励孩子积极发言，给与奖励）

【设计意图：教师引导学生理解生活与数学的关系。理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学的过程】 

2. 比长短 

观察情境图，那两个开心的小朋友在玩什么？（跳绳）

师：你们喜欢跳绳吗？（喜欢）那让我们比比你们的跳绳吧？（PPT 出示提示图片）

（1）同桌合作，比较跳绳长短。比较后互相说说是怎么比的。

【设计意图：同桌根据教师提示，互相说出比较长短的方法，两人互勉互学并增进彼此的友谊】 

（2）找两组小朋友汇报。（注意引导学生正确的说出比较长短的方法）

（3）老师手中握着三根木棒，猜猜看哪根木棒最长？（学生随意猜。） 

（4）（亮出谜底）要怎么比，才能知道哪根木棒最长呢？（找学生上台比） （学生再次强调长短的比较方法）

【设计意图：让学生上台比较其它物品，再次练习了实践操作，培养孩子表达与倾听的能力。】 

3. 比钉子 

师：（拿出课前准备好的长短不同的钉子）让学生观察。（出示情境图）看看这位叔叔，要钉好这个小椅子，他应该选哪个钉子？为什么？ 

小组 30 秒讨论（四人一组）派代表回答

【设计意图：培养孩子观察与生活的经验，互相讨论，体会合作的重要性，通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，再次练习孩子的表达能力。】 

三．操作实践、巩固新知

1. 说一说，谁高谁矮？—— 学生发言讲解 

2. 哪根绳子最长？—— 学生独立做在书上

【设计意图：前两题比较简单，让孩子们通过观察生活中的人或物，巩固孩子对高矮、长短的比较方法的理解。】 

3. 做游戏

（游戏规则：教师准备一根跳绳放前面，学生各准备一根跳绳，教师选两名学生上前跳绳，谁先跳够 20 个，拿自己的跳绳和教师的跳绳比长短，说正确为胜。给予奖励）  

【设计意图：由于上课已快接近尾声，孩子的注意力会慢慢分散，让孩子上前做游戏，既巩固了知识，又引起了孩子的兴趣，可能会有跳绳不理想的孩子，要鼓励他们，我们不但要有聪明的头脑，还要有健康的体魄，让孩子多运动，老师会陪他们一起加油！】 

4. 想一想，说一说 

组织宝贝们看 PPT

1）. 汽车能从桥下通过吗？   

2）. 三只兔子比高矮  (引导学生寻找参照物横线。数数占几行？)

师：看来，当起点不相同的时候，我们可以想办法使它们的起点相同，也可以找一个标准（比如说格子高度等等），进行比较。 

【设计意图：通过这一环节，让宝贝们从看一看，做一做，想一想，说一说用其他方法更好地巩固孩子对高矮、长短的比较方法的理解】 

四．学以致用、深化新知

1. 比一比，填一填 —— 生动笔；教师巡视，批阅；全班反馈  

2. 小组总动员，发现周围的高矮、长短。向大家汇报。

【设计意图：让学生通过基本练习、变式练习、拓展练习达到数学理解的新高度。尽可能关注每一个孩子个性化的学习过程】 

五．课堂小结

引导孩子自己做本课小结， 教师补充

【设计意图：让孩子真心感受数学与生活的联系，体会通过自己的努力，学到了很多数学知识，培养孩子学习数学的兴趣，为自己感到骄傲。】 

六。作业

拿一张家里的全家福或能比较长短的事物，练习说说比高矮，比长短，下一节展示。

【设计意图：再次寻找数学与生活的关系，从自己的小家找起，培养孩子的积极性，练习口语表达能力】