[大耳垂发表于2020-4-1911:21](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192238&ptid=126176)

今天阅读了黑龙江省李娜老师《下课啦》一课的教学设计，激起了我的思绪。这节课我曾经在不同的班级讲过三四 ...

这是我在《下课啦》这节课在第一个问题串中的思考设计：

1．比高矮。

(1) 个别比较，得出方法。

师：你们想知道我们的好朋友淘气和笑笑谁高谁矮吗？我们一起去看看吧！

师：啊！原来他们一样高啊！为什么那呢？

师：为什么不能垫脚尖呢？

师：那怎么才能公平的比出谁高谁矮呢？

说说你的想法并比一比！

师小结：原来比谁高谁矮时，既要站在同一起点，还要脚放平，身体挺直才行。

师：现在我们再来看看淘气和笑笑谁高谁矮吧？

师：笑笑高，淘气矮，我们还可以怎么说？

设计意图：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，学生很喜欢童话人物淘气与笑笑。在这里创设他们比高矮情境，从学生兴趣入手，先猜测，再一步步揭示，激发了学生的求知欲望，调动学生参与的热情。

(2) 同桌比身高。

师：大家都知道了比较高矮的正确方法，你想和你的同桌比一比谁高谁矮吗？

活动要求：

①同桌 2 人一组，4 人一队，同时站起，一组同桌比高矮，另一组同桌观察并说出谁高谁矮，然后互换角色。

②比完后请坐下。

师：哪组同桌想上来比一比谁高谁矮？再找一组同桌比一比。

师：为什么原来高的同学变矮了，而原来矮的同学又变高了呢？

师小结：原来比较高矮时不但要注意这些（指比高矮注意事项图）还要看和谁比了。

设计意图：让学生体会到高与矮是相对的，并且体验比较高矮的方法。

（3）小练习。

题目 1、你能迅速的比较出松树和柳树：谁高？谁矮？还能怎么说？

题目 2、宝塔和亭子，谁高？谁矮？

题目 3、老爷爷和小朋友，谁高？谁矮？我怎么觉得他们看起来好像不在同一起点啊？

师小结：平平路面上的斑马线就是生活中的同一起点。