``` [wx_YFoFx1Q3 发表于 2020-4-18 18:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192056&ptid=126176) 一年级上册《下课啦》教学设计设计理念：本节课的教学内容是“比较高矮和长短”，这部分内容与生活联系紧 ... ``` <br /> 我们知道数学概念可分为对象性概念、度量性概念、观念性概念。度量性概念的获得过程，不同于对象性概念的概念同化、概念形成，而是一个自主建构的过程或理解性接受的过程。度量性概念的教学中，应鼓励学生自主建构概念，设置合理的探究空间，关注对度量的确定性、合理性、优越性等属性的理解。本课老师通过鼓励学生动手操作，让孩子建构了在空间上，不同物体比高矮要在同一水平线上。

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廖楠

[wx_YFoFx1Q3发表于2020-4-1818:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=192056&ptid=126176)

一年级上册《下课啦》教学设计

设计理念：

本节课的教学内容是 “比较高矮和长短”，这部分内容与生活联系紧 ...

我们知道数学概念可分为对象性概念、度量性概念、观念性概念。度量性概念的获得过程，不同于对象性概念的概念同化、概念形成，而是一个自主建构的过程或理解性接受的过程。度量性概念的教学中，应鼓励学生自主建构概念，设置合理的探究空间，关注对度量的确定性、合理性、优越性等属性的理解。本课老师通过鼓励学生动手操作，让孩子建构了在空间上，不同物体比高矮要在同一水平线上。