【2020 春】小猫钓鱼

感知度量本质，培养抽象思维

                         ——— 一年级上册《小猫钓鱼》教学设计

           河南省郑州市文源小学 时浩聪

教学内容：

北师大版数学一年级上册第一单元 “生活中的数” 中第四课时《小猫钓鱼》

设计理念：

对于度量和度量单位的小学数学教学，我们要遵循三个基本原则：把握度量单位的数学功能和本质特征、把握度量单位的形成过程和表达形式、把握学生认知度量单位的先天本能和特殊能力。本节课，我通过设置情境等教学活动，让学生认识理解数字，感悟符号表达的意义，体验数学抽象和数学抽象的层次性，形成数学抽象的核心素养，使学生初步感知度量的本质。

　 教材分析：

《小猫钓鱼》是北师大版数学一年级上册第一单元 “生活中的数” 中第四课时的教学内容。教材把 “0” 的认识与书写编排在学习数字 1—5 的基础上，从对数量多少的感知，抽象出来数字的大小以及所表示的含义，揭示度量的本质，使学生感悟符号表达的意义，发展学生的想象能力。

学情分析：

一年级孩子的思维已慢慢褪去表象的单一，开始逐步运用表象符号进行简单抽象思维的发展。抽象的过程依赖于人对数量多少感知的本能，教师要在此时对学生进行正确引导，采用对应方法，进行数学抽象的第一步，从感性具体上升到感性一般，逐步舍去事物的物理属性，仅保留事物的量以及量之间的多少关系，让学生在具体教学活动中感知度量的含义。

学习目标：

1. 知识与技能

结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解 0 的意义，知道 0 和 1、2、3...... 一样，也是一个数。

2. 过程与方法

通过活动，知道生活中的 0 所表示的几种常见的意义，掌握 0 的正确书写方法。

3. 情感态度与价值观

认识到数学与生活息息相关，发展抽象思维，感知度量本质。

教学重难点：

　　教学重点：

    理解和体验 0 的意义及在数中的顺序，会书写 0。

教学难点：

    初步感知度量的本质。

教学资源:

多媒体课件，数字卡片，直尺

教法学法：

情境教学法、启发教学法、实践操作法、自主合作法

教学流程：

一、谜语导入，创设情境

谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语请你们猜一猜。胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。（引出小猫这个动物）小猫喜欢吃什么呀？我们来看看小猫身上有哪些有趣的故事吧！（出示情境图，让学生观察，讲故事。）猫弟弟为什么不开心？因为他一条鱼也没钓到，他钓鱼不专心，我们可要做认真听讲的孩子。

【设计意图：利用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。引出小猫钓鱼的情境，引导学生有序观察图片，根据图片情境讲故事，发展学生的观察能力和语言表达能力。】

二、探究新知，自主合作

活动一 书写大比拼

1. 小猫一家要给自己钓到的鱼排个顺序，你能帮助它们吗？你是怎么排的？它们谁钓得最多？钓了多少条？（书写 3）排第二的是谁？钓了多少条？（书写 2）排第三的是谁？钓了多少条？（书写 1）那猫弟弟呢？

2. 猫弟弟一条鱼也没钓着怎么表示？一条也没钓着，可以用数字 0 表示。4 个数中谁最小？0 最小，一个也没有，用 0 表示，0 在田字格中怎样书写呢？想把 0 写漂亮，注意要写得圆滑，不能有棱角，老师示范书写，学生先描后写。比一比，看谁写的规范漂亮。

【设计意图：从每只小猫钓鱼的条数，让学生体会当 “一个也没有” 时可以用符号 “0” 表示，自然引出 “0 的认识”。同时巩固 3、2、1 的书写，学习 0 的书写。0 不容易写得匀称，所以在田字格中描出关键部位。】

这个过程中突出本节课的重点。

活动二 谁的眼睛最闪亮

1. 生活中哪里有 0？你见到的 0 表示什么意义？引导学生观察生活，感受到生活中很多地方都会用到 0，拓宽学生对 0 的认识范围。小组交流，互相分享，小组代表全班分享。

2. 你见过哪些关于 0 的故事？学生讲故事。

【设计意图：从生活中发现 0，小组交流自己看到的 0 表示的实际意义，让学生感受数学从生活中来。学生讲述自己了解的关于 0 的故事，发挥学生主体性，开阔学生思路，挖掘学生潜在能力。】

学生是学习的主体，这个过程学生通过合作交流，会发现身边有很多的 0,0 可以表示很多意义，进一步丰富学生的认知，感受数字符号的意义，突破本节课的难点。

三、巩固练习，内化提高

1. 数一数，有几朵花？

2. 读一读，写一写。

3. 数一数，有几个胡萝卜？

4. 涂一涂，写一写。

这 4 道题是课本上的习题，第 1 题和第 2 题是培养学生观察规律的意识，巩固数字的书写。第 3 题学生可以根据图片信息，编故事，再次感受从有到无的过程，巩固数字的书写。第 4 题是沟通数和形的联系，利于学生形成直观想象的能力，这是数学抽象不可缺少的能力。

【设计意图：通过观察，让学生发现规律，巩固 0 的含义和书写。通过讲故事的形式，让学生直接感悟到从有到无的变化过程，使学生在枯燥的书写中重新提起兴趣。采用图形与数一一对应的形式，使学生再次感受到度量的数学本质。】

四、课堂总结，畅谈收获

这节课你有什么收获？

【设计意图：回顾本节课知识，引导学生说一说自己的收获，加深对 0 的理解。】

板书设计：

小猫钓鱼

一个也没有，用 0 表示