梁爽
【2020 春】《数一数》教学设计
长春东师中信实验学校 梁爽
【设计理念】
学生是课堂主体，数量度量过程中形成的度量单位是人通过抽象得到的，是人思维的结果，对于低年级学生的思维特点，本课采用小棒对应的方法进行数数，在数数过程中体会度量单位十” 的方便快捷，认识度量单位 “百”，进一步体会 100 以内的数的意义，及计数单位 “一”“十”“百” 之间的关系，进而发展数感。并且本课通过为疫情前线寄口罩的情境，培养学生的热爱祖国、热爱生活的情怀，进一步激发学生的数学学习兴趣。
【教材分析】
《数一数》是北师大版数学教材一年级下册第三单元第 2 课时的内容。教材中，在上一节课借助数花生活动认识了 100 以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进行数量度量的过程，进一步感知数的结构，通过两个活动帮助学生进一步体会 “一”“十”“百” 之间的关系，体会 “满十进一”。
【学情分析】
学生通过上一节的学习，知道了多种度量数量方法数到 100。但对数的结构以及计数单位 “一”“ 十”“百” 之间的关系并不十分明确，对度量单位 “百” 没有接触。
【学习目标】
借助小棒展开度量数量活动，进一步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。
通过数小棒的操作活动，认识计数单位 “百”，进一步体会计数单位” 一”” 十”” 百” 的意义和它们之间的关系，发展数感。
初步感知度量单位 “百”，发展数学思维。
体会数学源于生活，激发学生爱国情怀和数学学习兴趣。
【教学重点】
认识 100 以内的数，体会 100 的意义，认识计数单位” 百”， 进一步体会计数单位” 一”” 十”” 百” 的意义和它们之间的关系，发展数感。
【教学难点】
体会 “一”“十”“百” 之间的关系， 体会 “满十进一”。
【教学准备】
教师准备：小棒若干，红色纸袋和白色纸袋， PPT
学生准备：铅笔，橡皮
【教法与学法】
教法：讨论法、直观演示法
学法：独立学习，小组学习，集体学习
【课前准备】
装有小棒的白色纸袋和红色纸袋每人各一个（白色纸袋装黄色小棒，每袋数量不定，70~110 之间；红色纸袋装绿色小棒，每袋 3 捆，），学生分组，四人桌子拼在一组
【教学流程】
活动一：观看微视频 “武汉保卫战 “，引入课题
- 师：视频我们看完了，谁来说说观看完视频你有什么感想？
生 1：医生很伟大，中国人非常勇敢，我们要向他们致敬学习
师：是的，现在我们处于特殊疫情时期，并且取得了阶段性胜利，这离不开这些医生英雄们的挺身而出（出示 PPT），也离不开全国人民的团结努力（出示 PPT）——“一方有难，八方支援 “（齐读）
这句话是什么意思？
生 2：一个地方有了困难，四面八方支持援助。
师：是的，就像字面意义那样，武汉封城了，全国各地送去支援。有医生，有食物，还有很多物品（出示 PPT）, 物品中口罩是必须的，也是十分重要的。明明 (PPT), 他和大家一样都是一年级的小学生，他家里有很多口罩，他想给武汉地区邮寄一些，但是他遇到了一个小问题。
(出示 PPT 明明的问题) 一会儿快递叔叔就来取口罩了，怎样才能快速的准确数出 100 个口罩呢？
【设计意图：了解时事，激发学生爱国情怀，引入课题】
活动二：探索快速的数法，感受十个十个数的方便快捷
师：要准确数出 100 个口罩，时间很紧张，我们现在来帮帮他，然后打电话告诉他我们的办法，好不好？
生 (齐说）：好
师：我们没有口罩，但我们可以用小棒代替口罩，一根小棒代替一个口罩，每个同学桌子上都有两个袋子，一个红色的和一个白色的，里面装着老师给大家准备好的小棒，好，我们来看黑板，（出示学习任务）
学习任务：数一数白色袋子中小棒的数量
小提示： 时间：3 分钟 一级音量
上节课我们学习了很多数花生的方法，
想一想，哪种数法又快又准？
师：时间到，数完了吗？
学生有的数完有的没有数完
师：数完的同学，你这么快，你是怎么数的？
生 3：我是十根小棒放一堆，十个十个数的
师：和他方法一样的请举手
师：你们是怎么数的？
生：（一个一个数，两个两个数，五个五个数）
师：好，你们的数法都可以，但我们现在就用这种最快的方法，十个十个数重新数一下白色袋子中小棒数量，开始！
大家数完坐好，集体汇报数量，老师拍下汇报同学的作品，展示在电脑上。
生 4：我的是 78 根
师：大家同意吗？（同意）这样数我们很清楚知道小棒数量，好，看着图片，78 有几个十几个一组成？
生 5：（指着黑板说）一堆（一捆）是十根，有七捆，是 7 个十，剩下 8 根，8 个一，所以 7 个十 8 个一。
同样方式再找两名同学汇报。
师：好，现在小组学习。请看学习指南（找同学读，老师对需要注意地方进行提示）
小组学习： 3 分钟 二级音量
小组长安排组内同学按顺序说一说自己小棒的数量，边指着边说由几个十几个一组成。
组内其他成员要认真听，判断是否正确，有疑问可以问老师。
【设计意图：学生经历同时用不同的单位进行数量度量的过程，感知以 “十” 为度量单位的快捷，进一步认识 100 以内的数，突出重点，让每个学生的学习真的发生。】
活动三：数一百
明明要数 100 个口罩，现在快速把小棒变成 100 个，需要小棒的同学可以打开红色袋子，开始。
数完做好进行汇报，老师拍下汇报同学的作品展示黑板，汇报同学指着黑板讲解。
生 6：我原来是 99 根（黄色小棒），再添 1 根（绿色的）就是 100 根。
师：所以 99 增加几就是 100？板书：100 （1 在百位上）
生（若干重复说）：99 增加 1 是 100.（板书 99+1=100）
师：好，现在我们一起来看一下，9 个单根的再加 1 根就是 10 根，我们把它变成一捆，也就是 10 个一是 1 个十（板书）。现在一共是多少根？
生齐说：100 根
师：100 根里有几捆？（指着图）
生（若干）：10 捆
师：（边说边写，每捆下面都变成 10）所以一捆是 10 根，100 里有几个 10？
生（若干再齐说）：100 里有 10 个十。
板书：10 个十是 1 个百。（齐读）
生 7：我原来是 82 根小棒（黄色），增加 18 根（绿色）是 100.
师：你是怎么数的？你能领着大家数一数吗？
生 7：82，83，…,89，90，这 10 根单根变成一捆，现在是 90，再拿 10 根也就是 1 捆，合起来就是 100，所以增加 18 根。
师：他这 100 里面有几个十？
生 8：10 个十
生 9：我原来 107 根，我十个十个数，拿走 7 根，剩下 10 捆，100 根，所以 107 比 100 多 7 个。
师：现在小组内按顺序说一说你的是怎么变成 100 根的？
师：10 个一是 1 个十，10 个十是一个百，数字 1 是在个位上，看，个，十，百，它们有什么小秘密？引导学生发现相邻数位相差 10 倍，满十就可以换成上一位，我们叫它 “满十进一”。
小结：好啦，我们帮住明明找到快速更准确的数法 —— 十个十个数，而且还发现这么多小秘密，我们赶紧告诉他吧。
【设计意图：学生经历再次度量 100 过程，亲手操作，小组交流，认识了 100 的意义，体会计数单位” 一”” 十”” 百” 的意义和它们之间的关系，体会 “满十进一”，突破重难点。】
活动四：练习与巩固
数学书 P24 及 P25 练习 1，2，3 都是圈一圈、数一数，鼓励十个十个数的方法。4 题添多少是 100，这道题三个考察点，一个是数法，一个是认识数的结构，最后是体会 100 的意义，独立完成再展示汇报。第 5 题是古人计数的方法，5 题读一读，说一说，学习古人计数的方法，体会数学知识的根源性，培养学生数学文化素养，集体交流学习。
【设计意图：巩固新知，对度量单位十加深印象，体会数学知识的根源性，培养学生数学文化素养。】
活动五：拓展与提升
出示问题：如果明明想捐 300 个口罩怎样数更准更快呢？
师：好，结合我们今天学习的内容，现在小组讨论，二级音量。
生：先十个十个数，每数到 100 个放一行，最后再一百一百的数，看有几行，数出 3 行，就是 300 个，不容易出错而且很快。
【设计意图：初步感知度量单位 “百”，当我们度量更多的数量时，我们应该选取相应更大的度量单位，对思维进行提升】
课堂总结：孩子们，今天我们帮助了明明解决快速数口罩问题，（出示课题：数一数）你今天有什么收获？
生 10：十个十个数更快更准确
生 11：99+1=100
生 12：10 个一是 1 个十，10 个十是 1 个百，相邻的数位满十进一
生 13：知道 100 以内的数有几个十几个一组成
生 14：数更多的数量时可以一百一百的数
最后，我们的疫情战斗还没有结束，生活中你有什么小建议。
【设计意图：课堂最后的小结，既是对本节课知识的梳理、巩固，也是一种反思和提升，使学生对这节课有了更整体的认识。最后，激发学生的爱国情怀和热爱生活，注意卫生好习惯】
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