本帖最后由山西吕梁孙晓艳于 2020-4-25 11:57 编辑 <br /> 一年级2020冬令营“度量”悦读活动心得 ---山西吕梁孙晓艳 2020年的春天如约而至，但是受到疫情的影响，我们未能如期相聚在一起。这场疫情虽然限制了我们的出行，但是绝不会阻碍我对知识的渴望。 2020年寒假，收到新世纪小学数学冬令营“度量”主题悦读活动的通知，看到这个主题活动我不以为然，也有些不知所措。度量是什么？在我粗浅的理解中，我一直认为度量单位只有长度单位、面积单位、重量单位等等，度量的对象一般是可视化、可感知的实体、长度，重量等等。通过大量的学习，才发现度量单位也存在于数与代数中，也存在于日常生活中。数是由度量产生的。度量单位的生成源于测量的需求，测量就是把待测定的量，同一个作为标准的同类量进行比较的过程，这里用来作为计量标准的量叫做标准量或单位量。任何事物都具有可以用自身的一个部分为尺度标准进行度量这样一个共同属性。事物的这种能够度量的属性就是事物的量，度量时产生的次数用文字符号表示出来就是数。物体个数的数数就是用自身的一个单位为标准来进行度量。进行比较的方法促使测量方法和测量工具的诞生。测量得到的结果需要用数学语言来表达。可见，人们在测量的过程中形成了对量的概念的认识，理解和应用。度量的结果用数量表示，也就是用数和计量单位表现物体的属性。计数单位的教学概念是抽象的，单位个数的运作的数学过程更是抽象的。在数数递进的过程中学生用几何直观模型支撑（小棒，计数器，小方块、数线、数尺、数轴、方格纸，点子图），变抽象为直观，感知从“一”到”十”再到“百”依次增大的过程。让学生把纯粹的知识性学习，变成体验性的活动，建构“度量”的知识体系，在应用中“度”数学之深，“量”生活之美。通过为期几天的分享活动，我收获了很多，发现精彩、借鉴优势、思考未来...... 我将对教学的思考永不停止，对教育的专注永不懈怠。相信自己会走得更远…… <br />

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

山西吕梁孙晓艳

本帖最后由山西吕梁孙晓艳于 2020-4-25 11:57 编辑

一年级 2020 冬令营 “度量” 悦读活动心得 --- 山西吕梁孙晓艳

   2020 年的春天如约而至，但是受到疫情的影响，我们未能如期相聚在一起。这场疫情虽然限制了我们的出行，但是绝不会阻碍我对知识的渴望。

   2020 年寒假，收到新世纪小学数学冬令营 “度量” 主题悦读活动的通知，看到这个主题活动我不以为然，也有些不知所措。度量是什么？在我粗浅的理解中，我一直认为度量单位只有长度单位、面积单位、重量单位等等，度量的对象一般是可视化、可感知的实体、长度，重量等等。通过大量的学习，才发现度量单位也存在于数与代数中，也存在于日常生活中。

   数是由度量产生的。度量单位的生成源于测量的需求，测量就是把待测定的量，同一个作为标准的同类量进行比较的过程，这里用来作为计量标准的量叫做标准量或单位量。任何事物都具有可以用自身的一个部分为尺度标准进行度量这样一个共同属性。事物的这种能够度量的属性就是事物的量，度量时产生的次数用文字符号表示出来就是数。物体个数的数数就是用自身的一个单位为标准来进行度量。进行比较的方法促使测量方法和测量工具的诞生。测量得到的结果需要用数学语言来表达。可见，人们在测量的过程中形成了对量的概念的认识，理解和应用。度量的结果用数量表示，也就是用数和计量单位表现物体的属性。计数单位的教学概念是抽象的，单位个数的运作的数学过程更是抽象的。在数数递进的过程中学生用几何直观模型支撑（小棒，计数器，小方块、数线、数尺、数轴、方格纸，点子图），变抽象为直观，感知从 “一” 到” 十” 再到 “百” 依次增大的过程。让学生把纯粹的知识性学习，变成体验性的活动，建构 “度量” 的知识体系，在应用中 “度” 数学之深，“量” 生活之美。

  通过为期几天的分享活动， 我收获了很多，发现精彩、借鉴优势、思考未来......

  我将对教学的思考永不停止，对教育的专注永不懈怠。相信自己会走得更远……