度里单位的生成是为了满足测里的需求，无论是长度单位还是面积单位，要用合适的度里单位去测童合适的物体的长度或面积。以三上《认识面积单位》为例，苏教版实验教材 (旧版教材) 和苏教版义务教育教科书 (新版教材) 在内容编排上发生了一些变化：旧版教材的教学线索是从平方厘米展开教学，然后是平方米，最后是平方分米；新版教材的教学线索从平方厘米展开教学，然后是平方分米，最后是平方米。从教材的变化可以看出，教材是将面积单位的教学由小到大进行安排，这正是动态学习推进的必然结果。在整个教学过程中，平方厘米是学生第一次接触面积单位，教学平方厘米就是教学面积单位的认知结构，让学生充分经历认一认，比 - 比、找 - 找、估一估、摆一摆等学习全过程，形成丰富的认知经验。