``` 大耳垂发表于 2020-4-23 08:21 通过近几天在论坛中的汲取，和对“度量”的再次学习，又有了新的收获。原来我一直认为只有在度量长度、质 ... ``` <br /> 既然度量单位是通过抽象得到的，那么在《数花生》这一课中，应该让学生经历1、实物数数：借住花生或小棒对应数，多种方法数。2、圈一圈，数一数：像课后练习第4题这样，用不同的方法边圈边数，例如五个五个数，最后不够五个时不能圈，体会度量单位必须统一。3、数一数：不借住任何工具直接口数，感受十个十个地数的优越性，从而抽象出数的计数单位“十”、“百”。

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大耳垂

大耳垂 发表于 2020-4-23 08:21

通过近几天在论坛中的汲取，和对 “度量” 的再次学习，又有了新的收获。原来我一直认为只有在度量长度、质 ...

既然度量单位是通过抽象得到的，那么在《数花生》这一课中，应该让学生经历 1、实物数数：借住花生或小棒对应数，多种方法数。2、圈一圈，数一数：像课后练习第 4 题这样，用不同的方法边圈边数，例如五个五个数，最后不够五个时不能圈，体会度量单位必须统一。3、数一数：不借住任何工具直接口数，感受十个十个地数的优越性，从而抽象出数的计数单位 “十”、“百”。