古人计数的教学中，从学生 “实物与数的抽象对应存在困难的认知难点” 出发，设置 “摆一摆”、“捆一捆”、“拨一拨” 等操作活动，让学生穿梭在 “实物” 和 “数” 的来回对应过程，有效帮助学生建立了实物与数的抽象联系，完成了对新知的整体建构。