“度量主要包括两类，一类是通过抽象得到的，是人思维的结果；另一类是借助工具得到的，是人实践的结果。” 以上两句话精确地描述了 “度量” 的来源，也暗示了 “度量” 在生活中的运用，即可以通过 “思维” 进行 “大概估计”，也可以借助 “工具” 进行 “精确测量”。因此，要培养学生的度量意识，可以先调动生活实际，联系生活经验进行比较，也就是数学中常说的 “感知”。但如果出现超越感知的情况，就需要借助工具，比如：绳子、尺子、手掌的长度…… 这些 “工具” 又不是统一的，所以测量同一种物体，人人都可能产生不同的结果，就形成了一致认为的约定，统一的度量工具就产生了，而在这个探索的过程中，学生的度量意识就逐渐培养起来。