通过教学活动，不仅能够让学生认识和理解数，还能让学生感悟符号表达的意义；能让学生知道数量的本质是多少关系，与此对应，数的本质是大小关系，逐渐感悟度量的数学本质和度量单位的重要性。通过具体的教学情境，让学生经历从感性具体上升到感性一般，从感性一般上升到理性具体的思维过程 ，体验什么是数学抽象和数学抽象的层次性。这样的经历过程有利于培养学生的符号意识，形成数学抽象的核心素养。逐步培养学生会用数学的眼睛看，会用数学的思维想，会用数学的语言说的数学。