《数花生》是学生认识 100 以内数字的起始课。它将数字从 20 以内增加到 100 以内，数的范围变大了，但是数量度量方法并没有改变。这个计数过程学生经历了从感性具体到感性一般再到理性具体的思维过程。也体现了度量的本质。