张红吉林榆树
《数一数》教学构思
吉林省榆树市第二实验小学校 张红
一、教学内容
北师大版一年数学第三单元《生活中的数》第二节《数一数》
二、设计理念
度量是数学的本质，是人创造出来的认识数学、进而认识现实世界的工具，培养学生的度量意识，就要从学生的现实生活出发，通过直观教学和动手操作发展学生的数学意识，让学生深刻感受到度量的必要性、实用性。教学时，教师借助课件实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识，每个教学环节的设计力求学生的主动参与，尊重学生个性化的学习。
三、教材分析
《数一数》是北师大版一年数学下册第三单元《生活中的数》的第二课时的教学内容，这一单元是在学生学习了 20 以内的数的认识之后，继续学习 100 以内的数的认识，100 以内数的学习是 100 以内数的计算的基础，也是认识更大自然数的基础，在日常生活中也有广泛的应用，本课时是上一课时《数花生》的延续，让学生进一步体会在数目较大时，按 10 个 10 个数的简便性，认识 “10 个十是 100”，发展学生的数感，让学生经历利用模型感知数的过程，体会数的组成。让学生建立 100 这个数的概念，认识 “一”“十”“百” 的意义和它们之间的联系。
四、学情分析
一年级学生刚入学，贪玩好动，学习上以观察、操作、游戏为主，对于学生来说在一年级上册已经认识了 20 以内的数，建立了计数单位 “十” 的概念，知道了 “十几” 的组成，从本单元前一节的学习中学生已经初步学会了用不同的方法数数，在数数和交流中了解了 100 以内数的顺序以及整十数的顺序，学生未学习这一课前，对于 100 以内的数已经有了初步的感知，但在孩子的头脑中还没有对 100 这个数的意义有更加深入的了解，对于数的概念的建立还比较模糊。这一节课就是要帮助孩子建立 100 的认识，感受 100 的多少，为以后学习数学知识奠定基础。由于学生年龄偏小，在教学过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。
五、教法学法
教法：合作探究法、发现法、学练结合法。
学法：启发诱导，激发求知欲，调动学生的主体性，发挥主导性，主动性。
六、教学目标：
知识与技能：经历借助小棒和小方块抽象出数的过程，能够正确地数出 100 以内的物体个数，进一步认识 100 以内的数，感知 100 的意义。
过程与方法：通过数小棒和小方块的数数操作活动，. 认识 10 个十是一百，进一步认识计数单位 “一”“十”“百” 的意义和它们之间的联系。
情感态度价值：观培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，让学生感受与同伴交流的乐趣，
七、教学重难点
教学重点：认识 “10 个十是 100”，建立 100 的直观表象。
教学难点：认识计数单位 “百”，体会 “一”“十”“百” 的意义和它们之间的联系。
八、教学准备
1.（学生）一百根小棒和十根橡皮筋。
2.（老师）PPT。
教学活动设计及设计意图
一、游戏情境，激发兴趣
（1）开火车接力赛。你们能根据给出的数接着数出后面五个数吗？
三十四，三十六，三十八，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
四十五，五十， 五十五，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
十， 二十， 三十， （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
（2）我拿你猜
教师手中握不同数量的小棒如 8 根，3 根，6 根...... 学生来猜，再拿出一捆小棒，学生猜出是 10 根，从而复习旧知 10 个一是一个十。
看来大家都会数数，而且会用不同的方法数数，我们今天准备的学具小棒里还藏着更多的数学知识，让我们共同去寻找数小棒里面的数学秘密吧！
（设计意图：充分考虑一年级学生爱玩好动的特点，设计了两个小游戏，既让学生复习了以往学过的旧知识，又激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力和估计意识）
二、创设活动，探索新知
（一）活动一： 摆一摆，数一数
操作数数，请大家把学具袋里的小棒拿出来放在桌面上，数一数有多少个？学生拿出学具开始数数。
学生汇报数数的方法，（一个一个数，五个五个数，十个十个数等等）
教师提出问题：想一想哪种方法比较麻烦，哪种方法比较简便又快，能使我们一眼看出有多少根小棒？
学生小组之间讨论各种数小棒的方法，从而得出数目多的时候，一个一个数会比较麻烦，不如把 10 根捆成一捆，一捆一捆数更简单。请所有同学都按照十个十个数的方法把小棒捆好，你发现了什么？说一说？学生交流。
课件展示：10 个一是 10，1 捆表示 1 个十，1 捆表示 1 个十，,2 捆表示 2 个十，2 个十是 20,3 个十是几十？.....10 捆表示 10 个十，.10 个十是 100。
（设计意图：通过数数活动，使学生再一次经历数数的过程，感受数与生活的密切联系，通过小组交流各自的看法，再次了解数数的方法，知道十个十个数最快，掌握了 “10 个十是 100” 的道理。）
（二）活动二： 添一添，数一数
同学们，通过刚才数小棒的活我们知道了 10 个十是 100 的道理，现在老师想看看哪些同学最爱动脑筋，善于思考，我们来进行添数游戏。
宣布规则并开展游戏，同桌之间开展添 100 的游戏，一名同学拿出 100 根小棒中的一部分小棒，同桌利用小棒摆一摆数一数，看看还添上几根就是 100 根了，同桌之间可以交换进行几次，在活动中思考您发现什么？
学生汇报，可以一根一根数下去，看看再数几个就是 100，也可以看看再添多少根就能变成十捆，也就是如何变成 10 个十。
教师利用课件总结凑整法。
（设计意图：转变教师角色，给学生较大的空间，可在活动中开展探究性学习，让学生在具体的游戏中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历出添几根小棒就是 100 的方法，体验学习成功的乐趣。）
（三）活动三 ： 圈一圈，数一数
- 有多少个小方块？数一数？（课件出示）
教师：这里有这么多的小方块，想要准确数出它们的个数来可不容易，你有没有好的方法？
学生汇报数的方法。
小结：10 个小方块叠在一起数起来更方便，（课件演示），如果没办法叠在一起怎么办，可以用 10 个圈一圈的方法。
利用圈一圈的方法数小棒。利用多媒体展示数的结果。
（设计意图：通过活动，为学生提供一个发表见解、交流方法的机会，让学生在争论、发言、倾听中互相帮助，互相合作，得到用圈一圈的方式来数数的办法，不仅拓宽了学生的思维，而且还考察了学生能否灵活运用所学的知识，激发了学生的学习兴趣。）
三、巩固知识，学以致用
- 课本 25 页第二题，第三题。
（设计意图：练习题的选择既巩固了本节课所学的新知，又让学生体会到数学与生活的密切联系。体会到数学在生活中的使用价值。）
四、扩展知识，渗透文化
介绍书上 25 页阅读材料古人计数的方法，对学生进行数学文化教育。
（设计意图：努力从数学发展简史中挖掘有利于小学生学习数学的素材和问题情境，增强学生数学学习的兴趣。）
五、畅谈收获，反思评价
同学们，这节课有你认为自己表现得怎么样？懂得了哪些知识？能说给大家听一听吗？
（设计意图：让学生在互动交流之间获得成功的体验，让同学自己反思可以逐步培养学生正确的评价能力，学会发现自己的优点与缺点，使学生的健康扔得到锻炼，从而建立学好数学的信心。）
今天回到家找一找生活中从哪些地方你找到了数字 100，明天跟大家交流一下吧！
五、板书设计
数一数
10 个一是 10
2 个十是 20
3 个十是 30
.......
9 个十是 90
10 个十是 100
(设计意图：板书的设计力求简洁，明了，概括本节课的主要知识点。)
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