在《数花生》的教学设计中，我设计了两个活动过程，从一一点数到以群计数。在这两次教学活动中，学生展现了不同层次的计数水平。在一一点数的过程中，学生明白一个小棒是一个一，100 里面就有 100 个一；89 下一个数是 90,99 下一个数是 100，这里其实是体现了 “满十进一” 的十进制思想，也体现了数的顺序与大小。在以群计数中，学生已经能够试着寻找数数技巧。也让学生对 “10 个一是一个 10” 的理解更加深刻，也为下节课讲解 “10 个十是 100” 奠定了基础。