2020 春】数花生教学设计

感知中培养量感，数数中培养数感

                         —— 以一下 《数花生》一课为例

教学过程

教学环节及时间

任务三：第三次数花生。

教具学具：花生。

教师指导要点：引导孩子五个五个，十个十个的数。同桌交流。

学生学习活动：五个五个，十个十个的数。同桌交流。

评价要点：1，关注孩子是否手口一致。2，关注孩子在检查（数）过程中是否有困难，正确与否。3，讨论交流及汇报是否存在问题。

片段解读：（迁移与应用）通过教师组织学生五个五个，十个十个数，增加教师与学生，学生与学生学生的深度互动，学生能很快的用数和计量单位表现物体的属性。更深入感悟单位个数的运作变换过程 （累加）。同时，学生经历了按群数数的过程，感受数数的多样性，发展了学生的数感。