任亚平老师，结合学生已有的生活经验和生活当中的具体情境，让学生们感知质量度量的重要性，通过设计的探究活动，让学生们依次积累大量的活动经验和感受，在感受的基础之上建立 1 千克的度量表象认知，以此将其细化，发现质量当中度量之间的相互转化规律，结尾以抢答竞赛的形式进行巩固情况，能够及时的检测学生们新知掌握的情况，激发学生们更好的求知欲望，同时也建立了学生自主参与课堂的，