对于小学生而言，质量单位的学习比较难，因为不便于度量，不便于描述。

  任亚平老师的设计尊重学生的认知特点，多种素材的选用，多次实际的感知，用情境贯穿，让学生在动手操作过程中丰富表象，获得真实、生动的学习经验，逐渐完善认知 --- 让学生经历从 “无据” 到 “有依” 的过程，建立参照标准，构建度量概念。

  从设计中能看得出，任老师特别关注数学核心素养的培养，并将此渗透落实到每个环节之中，“数感”、“应用意识”、“推理能力” 无声地浸润在学生的学习过程。

 希望能实践学习，观察学生的生成过程。

感谢精彩呈现。