千克、克这两个质量单位学生在生活中有所接触，但仅仅停留在观察层面，字面理解上，真正能深入感知这两个质量单位，还需要学生亲自称一称，掂一掂，积累大量的活动经验。任老师通过任务驱动，激发学生的参与意识，为学生积累了很多活动经验。建议：1. 在开始建立 1 千克 质量单位概念时，能否用固体，液体对容器或包装要求高，在使用上不方便，也会引起一些理解偏差。2. 对比 1 千克铁 1 千克棉花哪个重？可以放在抢答的最后，学生可以举一举生活中的类似的例子，聚焦思考不同物体大小和质量是否具有关联性？以加深对于质量单位的理解和认识。一点不成熟的想法，共同思考。