本帖最后由 吉林长春姜雪菲 于 2020-7-3 08:08 编辑

分数是小学数学中一个核心概念，《分一分（二）》是北师版小学数学三年级下册第六单元的第二课时，是学生第一次系统的认识分数。经过试讲以及团队教师研讨，对教学一稿的设计进行反思如下：

1. 以学生操作为课堂教学主线。

   在教学中为学生设置了 2 个动手操作的学习活动，活动一：给九宫格涂色，并找出涂色部分占整个图形的几分之几，巩固分数的意义。活动二：剪一剪，将涂色的九宫格剪开，感受整体 1 由一个到九个的变化。体会分数的产生除了可以把一个物体作为整体，也可以把多个物体作为整体。

2. 以小组合作的方式展开学习活动。

   小组合作有利于解决问题，但单纯地进行小组合作，就会削弱学生独立思考、解决问题的能力，所以本节课该合作时合作，该独立思考是独立思考，两种方式搭配使用。

3. 为培养学生合作意识口头表达能力提供数学交流的环境。

   有意识地为学生创设了良好的数学交流氛围，如：剪开之前的九分之一和剪开之后的九分之一有什么区别、分别把什么看做整体等交流环节。

4. 关注学生情感的体验。

   课堂上以表扬为主，使他们获得了一种积极向上的情感体验，树立良好的数学学习的自信心。

   有如下不足：

5. 课前准备时，没有考虑到将时间妥善安排。所设计的大正方形由于面积较大，加上学生没有掌握快速的涂色方法。整节课从涂色到剪开用去了本课的大部分时间。使得总结的时间变得太仓促。

6. 通过试讲发现没有把一些重要的知识点通过板书的形式展现给学生。缺少了板书的提炼，学生对知识的掌握程度也不太理想。

7. 课堂过渡不自然。虽然课堂中安排了许多让学生动手、展示、说话的时间及活动，体现了学生是学的主体，但教师没有将这几个环节自然地过渡，所以显得本节课重难点没有很好地被突破。

   解决策略：

8. 将教材能容进行适度调整，将分数单位的认识以及分数大小的比较和分数的加减法安排在本科之前授课，让学生在充分理解了分数意义的基础上在进行教学本课内容。

9. 将教材内容进行整合，将分数与二年级学习的 “倍” 建立联系，给学生建立一个知识体系，让他们在知识体系中系统的学习。