[刘圆圆发表于2020-3-514:08](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182146&ptid=126057)

首先，提到 “度量”，相信很多教师会将思维固定在通过实际操作与测量得到物体的长度、周长、面积等，实际上 ...

老师的建议让我受益匪浅，的确学生在之前的学习中对整数的量化顺序已经有了系统的感知，到了分数领域，理解分数的意义对他们来就说是抽象的，这种抽象的开始就是从《分一分（二）》这节课开始的，学生们开始度量分数的多与少，这个抽象的过程依赖于学生对分数多少的感知能力。学生认识几分之几是从理解几分之一这个分数单位开始的，也就是测量中的 “标准量”，感知了 “标准量”，才能对 “标准量” 的累加 ——“测量结果” 即几分之几有更清楚的认识。“分一分” 是学生分数学习的起点，也是北师版小学数学教材安排分数认识的第一个阶段。这部分内容为第二阶段学习分数与除法的关系，百分数、比、进步认识分数的意义奠定了基础，在实际教学中，我系希望能将授课内容放入整个知识网络图中，使学生体会到知识之间的联系。谢谢您，期待您对接下来这节课的关注，也希望您多提出宝贵意见。