一、创设情境，导入新课

1. 师：同学们，今天老师要向大家介绍一个中国的传统佳节 —— 中秋节。每逢八月十五中秋佳节，人们都会赏一轮圆月，观各色彩灯。中秋节还有一个重要的习俗你们知道是什么吗？—— 生：吃月饼。

2. 师：对！月饼代表了团团圆圆，和和美美，两个小伙伴在分月饼了，把 4 个月饼，分给两个小伙伴，你想怎样分？生：每人分两个，4÷2＝2。

3. 师追问：为什么这么分？生：这样分很公平。

4. 师：每个小伙伴都分到了同样多的月饼，这种分法叫什么？生：平均分。

5. 师：把 2 个月饼，平均分给 2 个小伙伴，每人分几个？生：1 个。

6. 师：把 1 个月饼平均分给两只小伙伴，每人分几个？生：半个（师板书：半个）

7. 师追问：“半个” 还能用像 1、2、3…… 这样我们以前学过的整数表示吗？（生摇头）你想用什么数表示 “半个”? 请同学们用喜欢的方式来表示一半吧。把你的想法在任务单上写一写、画一画。

8. 师：同学们都积极开动脑筋用自己喜欢的方法表示了 “一半”，非常了不起！今天这节课我们要学习一种新的表示方法，国际上用二分之一来表示 “一半”。(板书：二分之一)

9. 师：二分之一就是我们今天要认识的新朋友 ------ 分数。(板书：认识分数)

【设计意图】：通过学生熟悉的中国传统佳节中秋节导入新课，既激发学生学习的热情，将学生已有的整数的度量经验自然的过渡到分数，让学生经历分数产生的过程，从而了解分数产生的必要性。