数学是一个整体，不同的数学知识之间存在着重要的联系，学生在获得数学理解的同时，应当沟通数学知识之间内在的联系。因为知识在教材中的呈现是相对独立的，教学又是以课为单位设计教学内容，加上小学生又受到认知发展的限制，所以，小学生在没有引领的情况下，往往不容易发现知识之间的关联。分数、小数和百分数都存在着密切的联系，而分数还可以认为是除法算式的另一种呈现形式。教材主题图出示两个小朋友在分两个苹果，目的是引导孩子们回忆除法所学的知识，作为新授课的铺垫；在分一个苹果的时候，助力孩子们继续用这种思维方式进行思考，得到结果是每人一半的时候，发明用一种崭新的数字来表示一半。接着通过各种形式巩固和加深理解抽象出来的二分之一。教学中，盛老师运用适当的形式和方法引导学生发现不同数学知识之间的内在联系，进而展示数学知识的整体性和学习方法的一般性。