维果茨基理论中提出概念分为两类：日常概念和科学概念，日常概念来自儿童的日常生活经验，主要通过儿童与家人、朋友、社区的交流所获得，儿童用他们自己的语言表达它，并无意识地用自己的思维方式使用它。本课开课，盛老师就从分数的日常概念引入，创设了分饼的情境，拉近分数概念和学生的距离，消除陌生感，另一方面也让学生经历分数产生的全过程及其产生必要性。在接下来的教学中，盛老师经过一系列由浅入深的学生活动，逐步由日常概念向科学概念转化，让学生对分数概念有了更科学的理解。

另外，考虑到分割与学生已有生活经验关系最密切，盛老师以分割方式引入分数，这样做是合理的。在新授部分，盛老师重点研究了分割分数，即部分和整体的比例关系，没有强化数量分数。个人认为作为认识分数的起始课，盛老师这样的设计足矣，否则两个分数概念一起出现，容易让学生混淆。但分数的本质是数系的扩张，分数是一种数，因此分数的数量属性才是它的本质属性，我想在接下来的教学过程中，还是需要老师继续思考如何将分割分数向数量分数转化。