``` [吉吉发表于 2020-2-27 13:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181180&ptid=126056) 本帖最后由吉吉于 2020-3-17 20:31 编辑《分一分》教学设计第一稿【执教者】大连理工大学附属学校盛 ... ``` <br /> 《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”教师在教学时对学生进行学情预测和课堂前测，对了解学生的知识储备、生活经验和最近发展区有着重要作用。学情预测、学习前测的介入和有效的教学设计，能够使学生在整个课堂学习过程中学得主动、学得生动、学得扎实。本节课盛老师课前对学生学习“分数”概念进行了学情预测，同时在这个过程中根据教学目标把握了学生的学习起点、科学地设计教学内容，并有效地组织学生参与到学习的过程中去，这样不仅有利于突破学习重难点，更提高了课堂练习针对性，从而切实提升数学课堂的教学效率。

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张延航

[吉吉发表于2020-2-2713:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181180&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-17 20:31 编辑 

《分一分》教学设计第一稿

【执教者】大连理工大学附属学校 盛 ...

《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。” 教师在教学时对学生进行学情预测和课堂前测，对了解学生的知识储备、生活经验和最近发展区有着重要作用。学情预测、学习前测的介入和有效的教学设计，能够使学生在整个课堂学习过程中学得主动、学得生动、学得扎实。本节课盛老师课前对学生学习 “分数” 概念进行了学情预测，同时在这个过程中根据教学目标把握了学生的学习起点、科学地设计教学内容，并有效地组织学生参与到学习的过程中去，这样不仅有利于突破学习重难点，更提高了课堂练习针对性，从而切实提升数学课堂的教学效率。