[吉吉发表于2020-2-2715:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181189&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-2-27 15:29 编辑 

三、应用知识，拓展练习： 

34. 师：今天我们一起认识了分数， ...

在课堂教学中，教学评价具有导向性和激励性，能采用的有及时评价、延时评价和体态评价等策略，实践证明这些评价的介入都能为学生学习服务，且效果显著。盛雪老师在教学中为了强化学生对分数的分子分母意义的理解，设置了一个变魔术的教学环节，让学生自己猜猜哪根小棒长，并试着说一说为什么。学生通过利用分母和分子不同的方法进行判断，在思考和表达中明晰对分数意义的理解，要得出结论时，盛雪老师才介入，给予学生必要的教学评价。这时，学生对分数意义的认识已经较为深层。盛雪老师抓住介入时机，以一句 “你利用分母进行判断，这种方法好，还有不同方法吗” 和 “太好了，你们能根据分子和分母的意义来解决问题。” 介入学生的回答并进行总结，对学生思维的顿悟、思路的清晰起着四两拨千斤的作用，学生有所得，从而推动课堂教学。