新的课程标准指出数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在测量、分物、计算时对得不到整数结果的情况学生已有体验，所以在分数的产生内容的处理上很简单，只是让踩了一下，后边简短的一句 “国际上用二分之一表示 0.5” 唤起学生已有的知识经验，找到新知与旧知链接点，再借助多媒体手段向学生介绍分数的由来，适时渗透数学文化思想，使学生的思维开始了有效地 “起跑”。