盛雪老师能够创造性地使用教材，创设出有利于学生开展实践活动的学习情境；同时，又尊重教材的编写意图，有层次地呈现出各个知识点，整节课脉络清晰，浑然一体。因为本节课是分数的起始课，是从分物的活动中慢慢提炼出来的，是否考虑保留把 2 个物体平均分成两份，每份是 1 个，的分物活动，以体现教材所要表达的知识的延续性的理念。