最近在集体学习之余，自己也会抽空看看关于儿童分数概念发展的研究综述，其中一个观点引起了我的注意，文章中除了帮助教师系统探究分数概念的教学策略，还特别指出要充分了解学生的错误概念。学生的错误概念通常来自于感官体验、语言经验、文化背景、大众传媒等与学生密切相关的经验。这不禁让我想到了盛老师在本课开课之前精心开展的学前测活动，从学前测题目的筛选与设计，到后期数据的对比与分析，都可以看出盛老师团队的用心，细心。这也启示我们在开展新知教学前，要充分了解学生的先备知识和水平，以及与新知识的学习发生冲突的认知观念，从错误着手，逐步瓦解那些产生错误的根深蒂固的观念，从而帮助学生建构正确的数学概念。