《小学数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性。”“数学教学，要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生的自主学习、合作交流的情境。” 因此，在教学实践中要从生活实际出发，根据不同年级学生不同的知识背景和认知水平，把数学教学根植于生活，建构生活的课堂，使数学问题生活化，让学生感受到生活中处处有数学。盛老师开课创设了学生非常熟悉的中秋节分月饼的情景，刺激学生的求知欲望，充分抓住学生好奇心强的特点，促使学生对 “怎样表示半个月饼” 进行自主思考，自主探究，使学生体验到学习数学的乐趣，让学生参与了 “分数” 产生的全过程。盛老师的课堂让学生体验从实际情景中抽象出数学问题，构建数学模型，得到结果，解决问题，促进学生探索意识和应用意识的形成，提高学生思维品质。