教科书是承载课程内容、传递课程文化、渗透课程思想的工具。不同文化背景下，其设计理念、内容编排、学业评价方式等都或多或少存在着差异。但是，同一年龄段的儿童认知水平应该是相近的。所以，我们应该在教学过程中，多涉猎相关的理念和经验，善于传承、借鉴和发扬。新加坡小学数学教科书较之我国的数学教科书编写更注重学生的参与度；在内容呈现形式上更多地展示数学模型；更好地体现了开放式问题的设计。盛雪老师本节课的设计，不仅体现了学习情境创设的优势；引入了多种模型；而且多次创设学生参与学习活动的机会 —— 折一折、涂一涂、说一说；可以尝试在后面环节适当添加开放式练习题。