新课程标准中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。纵观中国和新加坡的数学教材其实我们可以发现，在学生素质培养方面，我们的教材编写上还是偏应试教育，而新加坡的教材是注重培养孩子的参与度和逻辑思维，以及解决问题的能力，故而在这些方面我们作为教师要扬长避短，发挥我们教材的优势，同时借鉴教育发达国家的教学思路，在我们的教学设计中尽量去规避这些我们教材中的不足之处。总览盛老师的这节课的设计，就做到了很好的扬长避短，把我们教材中的模型思维发挥的很好，同时也通过各种多样的学生活动调动了学生的参与度，和培养了学生的解决问题的能力。这一点十分值得我们在今后的的教学中借鉴。