[吉吉发表于2020-3-2120:48](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=184464&ptid=126056)

本帖最后由 吉吉 于 2020-3-21 21:31 编辑 

     【教学过程】一、  创设情境，导入新课 1. 师：同学们，今 ...

分数的双重意义是后续学习的生长点，但在《分数的初步认识》起始课，确实没有必要理得那么清。今天学习了 “分数的初步认识” 教材编排与教学建议，瞬间领悟到今天的 1/2，无论学生理解为量也好，率也好，只要能在操作活动中初步理解把一个物体平均分成 2 份，其中一份用 1/2 表示这样的意义就很好，符合学生的认知规律。到了分数的再认识，当整体不是一个物体，变成多个物体或多组物体，自然就会对量和率产生不同理解的必要。