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春日细雨
春日细雨

将 “经验” 与 “数学” 衔接,“半个” 不能用 1、2、3…… 这样的数来表示,需要引入一种新的数表示事物的量,如此,引发认知冲突,让学生感知 “分数” 产生的实际意义。

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