在生活中，学生对物体的 “一半” 并不陌生，所以盛老师这节课将教学的起点建立在 “一半” 的生活经验基础上，通过 “分月饼” 找到 4 个月饼的 “一半” 是 2 个，2 个月饼的 “一半” 是 1 个，1 个月饼的 “一半” 是半个。 “半个” 不能用 1、2、3…… 这样的数来表示，需要引入一种新的数表示事物的量，如此让学生感知 “分数” 产生的实际意义。结合学生的 “经验” 与 “数学” 衔接，正如今天文章中所说，找到了学生学习分数的 “最佳经验生长点”。在此基础上盛老师从分实物到分图形，从二分之一到四分之一甚至其他的分数，学生通过操作、归纳、抽象，对 “分数的认识” 由具体上升到抽象，对几分之一的含义掌握得也比较扎实。