分数，先分再数。在盛老师的课中，创设生活中的情境引入教学，在生活中，学生对 “一半” 并不陌生，盛老师将教学的起点建立在 “一半” 的生活经验基础上，通过分饼，找到饼的一半，就是饼的 1/2，将 “经验” 与 “数学” 衔接，引发认知冲突，让学生感知 “分数” 产生的实际意义。然后引入图形，通过折一折，涂一涂，找到图形的 1/2，由形象到抽象。但要准确的把握分数概念的本质，还要理解 “分数本身是一个数”，要让学生体会分数是可以数的，分数是有大小的，是否可以引入数线或用图形直观演示，数形结合，感知分数也是数单位的累积，也就是度量的本质所在。