“分一分” 的教学建立在整数知识和平均分知识的基础之上，是学生与分数的第一次接触。从整数到分数，对学生来讲不仅是知识面的拓展，更是数概念的一次扩充。如何找准 “分数概念胚胎” 的生长点呢？到底应该从 “量” 的角度认识分数，还是先理解 “率” 的意义呢？这是备课时应思考的关键问题。盛老师是这样设计的，开课提出 “把 1 个月饼平均分给两只小伙伴，每人分几个？” 通过学生的回答 “半个”，来引出新的计量单位 1/2。明显，盛老师是先把分数作为 “量” 出现在学生视野中，再来探究 1/2 的意义。她找到了学生学习新知的最佳经验生长点，即在自然数学习中积累的数学活动经验，由此引出分数，使新知与学生原来经验相吻合，学生易于接受，有实效。