德国人再描述一个人陷入困境迷茫时用 “如坠分数中” 来表达，分数是一个让很多人 “迷茫” 的数，小学生理解起来更难，我觉得难就难再量与分率的混淆，这种混淆一直在困扰学生。盛老师在教学设计中先有意设计引导学生用二分之一来表示一半，这里的二分之一是一个具体的量。接下来，教师追问：这个月饼的 1/2 是怎样得来的呢？这里可以不可以换一种问法：1/2 块月饼是怎样得来的呢？强化一下学生对于分数表示量的认识？