通过中美两本教材有关 “分数认识” 的呈现方式的比较，显示美国 EVM 教材更常用直接呈现的方式，直接给出了核心概念以及重要的规律，而中国使用的教材则较少给出规律，更鼓励学生在体验的过程中，自己总结和探究。作为一名数学老师，我们要用好教材，读懂教材的编写意图，让我国教材的优势发挥到最大化，引导学生在体验 “分数” 产生的过程中，通过自主探究、动手操作等活动，体验到探究的乐趣和成功的喜悦。而盛老师这节课的设计很好地诠释出课改后的教学理念，使数学课堂焕发出新的活力。