具体度量的方法，不是天然存在的，而是人类的创造， 是人类探究的结果，因此，度量性概念的获得过程，不是情 境的抽象概括，而是人类自主的建构过程。因此，在教学设计中，盛雪老师，先让学生进行动手操作然后提出问题，并想办法用分数这个符号来解决问题。