在第二环节 “探索交流、发现规律” 的设计中，我首先出示了五道自主学习思考题，投影出示自主学习思考题之后，师：“谁愿意给大家读一下？” 声音刚落，站起多名学生，师只指一名同学读，这样大家都能听清楚。等学生读完，教师有三点提示。

（一）自主探究，解决问题。

自主学习 :8 分钟

思考题：

1、仔细观察教材主题图，请你估一估用了几个小正方体？

2、计算验证：一共贴了多少块瓷砖？你有几种算法？说说思路。

3、你发现这几种算法的相同点和不同点是什么了吗？

4、你能再举一些类似的例子吗？如（40+4）×25

和 40×25+4×25。这样的例子能举完吗？

5、如果用 a、ｂ、ｃ分别表示三个数，你能写出你发现的规律吗？

温馨提示：

（1）千万不要忘记看书，要看明白主题图的内容和问题。

（2）抓重点写一写，能说明白的不用动笔写。

（3）时间 8 分钟。

然后教师说：“一寸光阴一寸金” 学生立刻接下半句：“寸金难买寸光阴” 其实这是课堂环节要进行下一个之前的过渡语，教师提醒学生：要抓紧时间自学了。学生应答就是：我们一定抓紧时间。等自学时间过 4 分钟之后，教师又说：“取人之长” 学生应声回答：“补己之短” 这又是要进行小组讨论之前的过渡语，学生明白靠自己的力量是不行的，肯定有学得不透的地方，要向组内同学学习，取人之长，补己之短。然后小组讨论开始了，教师开始巡视，其实是又开始了课上的学情了解。走到哪一组都要关注学困生是否在学习，学得怎么样，哪个组遇到了困难了需要老师点拨等等。发现哪个组讨论得好，就在哪个组的评比栏上加分，相当于及时评价了。