华罗庚先生曾经说过：“数起源于数，量起源于量。” 分数是在分物、度量和计算中产生的。盛老师在授课时遵循这一规律，让学生在分物活动中发现 “分数”，了解分数。如果在练习中能够再继续分，是不是能够更加理解分数的意义呢？

如：认识分数后，让学生把月饼平均分成 3 块、4 块、5 块等，取其中的一块，学生既能了解分的过程，又能够从感官上体会，分的份数越多，每一份就越少。