“分数” 概念比较抽象，是小学数学学习中的困难环节，如何让学生从度量的角度，真正理解分数的意义是本节课的重点，也是难点。为了有效突破重难点，盛老师首先做了详细的学情分析，她从知识基础、已有的生活和学习经验，以及学情预测三个方面，深入分析和预测了学生学习分数概念建构的起点，基于此，教学环节的设计才能有的放矢，提升课堂效率。

教学设计中，盛老师将数学新知和学生已有经验进行有机的统一，首先，学习之初（情境导入），依靠整数度量经验自然过渡到分数；学习之中（学习几分之一），基于已有的平均分经验，强化分数中的核心内涵，引导学生感悟度量单位。总之，盛教师时刻从尊重学生已有经验的角度，构建学生的经验体系，从而提升学习质量。

我们每位老师都应该明确，学生并非一张白纸走入课堂，充分了解学生的数学经验，是课堂教学之前不可忽略的一个环节。如何提升经验、拓展经验、沉淀经验，并不断地丰富经验的内涵和本质，是我们的研究和努力的方向。