学生认识数的过程，以及逐步理解 “一”“十”“百” 等这些计数单位的过程，其实也是建立 “单位” 意识的过程，包括解决问题中的单位名称，不同单位的数不能列式计算，也是计数的 “标准” 不一样，所以，“单位” 意识的渗透和明晰，对学生来说非常重要。盛雪老师的这节课中，通过引导学生思考 “月饼、花瓶、长方形的一半各不相同，为什么都可以用二分之一这个分数表示呢？” 这个问题，使学生逐步明晰 1/2 实质上是一个 “单位”，它具有不变性。