“平均分” 意味着公平，而认可 “公平” 是人的天性（杜威）。认识平均分不是学生的难点，学习分数时 “为什么要平均分” 倒是个难点。“为什么要平均分” 这个问题，教师在初步认识分数的教学中一般不强调。而盛老师恰到好处引入了不是平均的例子，并且追问：其中的一份还能用 1/2 表示吗？为什么不是平均分？ 这样由测量引入分数，让学生从 “不平均分” 的角度直观地看到了平均分的价值：若不平均分，用哪一份作为测量的单位呢？即若不平均分，这个月饼的 1/2 就不唯一，由此，学生能够初步地直观感知 “平均分” 对分数概念的价值。