纵观当前小学分数意义的教学以分数定义、商定义和比定义为主。而基伦的研究提出分数的五个构想，即部分 / 整体、比率、商、度量和运作。这一研究增加了 “度量” 这层意义，但在当前的分数教学中，以这一定义进行教学的极少。而盛雪老师则另辟蹊径，愿意尝试以全新的角度审视本课。她以 “度量” 为切入点，通过分饼得到 1/2、1/3、1/6 等 “分数单位”，使学生初步理解分数的 “度量” 定义。盛老师在 “度量” 定义视角下进行分数的教学，其实有效地降低了学生的学习难度，这样的设计没有割裂分数与自然数的关系，让学生意识到它们其实都是数，只不过度量单位不一样而已，分数同样遵循 “数源于数” 的规律。