今日学习了《分数是谁发明的》文章，不禁让我想到了在教学数对一课时，学生一步一步深入探究数对形成的过程，在最后得出结论的一刹那仿佛自己就是伟大的数学家笛卡尔。盛雪老师本节课何尝不是如此呢？三年级孩子虽小，但是和老师同学们一起开动脑筋，分享自己的发现和困惑，通过发现问题、动手操作等多种手段解决问题，得出二分之一，孩子亲身经历了分数产生的过程，这个过程也是研究发现的过程，也是发明创造的过程呀！在某个节点，加入一两句这样的赞赏和数学文化浸润会有怎样的效果呢？